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珍珠鸟教学实录一等奖？第七册《珍珠鸟》名师教学实录？( 六 )


6、交流体会“我”对雏鸟的友好 。
【其实，小家伙之所以能够放心大胆地亲近我，那是因为我时时刻刻都在小心地呵护它，不让它受到半点惊吓 。你从那里可以看出来呢?】
●小家伙飞来飞去——我不生气，不赶走它;
●小家伙喝我的茶——我还是不生气，不发怒，不吓唬它也不打它 。
●小家伙啄我写字的笔尖和我的手指——我仍然不生气，反而去抚摸它的绒毛 。
7、齐读第4自然段 。
【伴着音乐的节奏，让我们完整地感受一下作者和小家伙越来越亲密的过程 。注意读出小家伙的可爱，读出我对它的喜爱 。】
▲过渡：
【就这样，在“我”无声的关爱和精心呵护下，可爱的小家伙才如此信赖“我”，亲近“我”，与“我”成了形影不离的好朋友!】
四、引读第5自然段，想象体会人鸟相处的情趣 。
1、教师引读 。
【白天——
傍晚——】
2、指名想象小家伙的淘气 。【你能想象出白天的小家伙有多淘气吗?】
3、指名想象父母的呼唤：
【你能听懂父母的那一声声呼唤，似乎在对小家伙说些什么吗?】(担心、责怪、批评等)
4、指名想象小家伙的.告诉父母白天的见闻和感受 。(结合课文第4自然段文字，教师相机角色引导 。)
【如果小家伙会说话，你能想象它会告诉父母一些什么呢?】
●告诉父母白天在主人家如何淘气，主人对它的友好、疼爱，它对主人的喜爱……
5、小结，过渡：
【因为，在小家伙看来，我的确是疼它的，爱它的!】
▲板书： ←----- 喜爱
【所以有一天，人鸟相依相偎，亲密无间，共同创造出这样一种美好的境界——】
五、赏读第6自然段，升华感情 。
1、屏显第6自然段图文 。
【让我们再次走进这美好的境界!】
【伴着音乐的节奏，谁来美美地朗读一遍!】
2、指名配乐朗读 。
3、交流体会作者的惊讶之情，理解“居然”、“竟然” 。
【如此美好的境界，作者事先有没有料到?为什么这么说?】
4、【多么感人的画面，你能用一个词或一句话给这幅画取个画名吗? 。】
●(小鸟依人，美好的境界，和谐，人与鸟，梦，信赖……)
5、齐读第6自然段 。【一起读一遍，让这美好的画面永留我们记忆的心间!】
▲过渡：【看着这可爱的小家伙，“我”不由自主地发出了一声呼唤——】
六、齐读第7自然段，拓展延伸 。
1、齐读：信赖，不就能创造出美好的境界吗?
2、理解导读反问句 。【言下之意就是，信赖能——】
3、指名读、齐读反问句 。
4、指名回答，理解“信赖”的前提 。
【这里指谁信赖谁?如果要想小家伙也信赖你，你应该怎样?】
5、▲板书： -----→ 信赖
6、小结激情，体会文中更多的“美好境界” 。
【的确，信赖，需要呵护，需要宽容，需要彼此的尊重 。因为“我”喜爱这只雏鸟，从不伤害它，所以它才如此信赖我，所以才出现了如此美好的境界 。】
【在课文中，信赖创造出的美好境界，不仅仅只有小家伙睡在作者的肩上 。还有哪些你认为同样美好的境界呢?】
(鸟喝茶，鸟啄笔夹，鸟啄手指，鸟飞在头上……)
【这些都是人和鸟互相信任，友好共处的境界】
7、延伸拓展，画面演示，情感升华 。(点击音乐《让世界充满爱》 。)
【同学们，其实，在人与自然，人与动物，人与人之间，只要彼此拥有一份关爱，一片呵护，一丝尊重，就同样会拥有信赖;那么，像文中这样美好的境界，就会出现在世界的每一个角落 。】
【请看大屏幕——】(音乐慢慢响起，逐一显示画面，并打出主题)
8、推荐美文阅读 。
【同学们，作家冰心奶奶在她的散文《和小鸟最相亲爱》中，这样写道：“我爱自己，也爱雏鸟，我有我的双亲，我也爱雏鸟的双亲!”这句话，曾经深深地感动了老师 。】
【今天，老师把这篇优美的散文，以及作家老舍先生的一篇散文《我们家的猫》同时推荐给大家 。希望你们，课后再次欣赏人与动物之间唱出的——爱的赞歌!】

Q5：小学语文课堂教学的55个经典案例的目录
第一部分 汉语拼音与识字写字教学
扣问教学
1.拼音教学就应是枯燥与单调的吗
2.常用拼音学习情境有哪些
3.以识字为重点，其他内容与形式的语文训练便可以削弱、忽视吗
4.课堂教学为什么体现不出识字、读书的重点和层次


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