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珍珠鸟教学实录一等奖？第七册《珍珠鸟》名师教学实录？( 三 )


三、情感体验，提高认识 。
学生读书后，都有一种“读完了就想说一说”的冲动，为此，在教学结尾，教师让学生用一句话来表达出此时的感触，学生说出了“人与小鸟相处得这么友好，真令人羡慕 。”等真实的感受，对动物的关爱，对同学的友爱，对信赖的理解，都在情感的体验中得到了感性的理解，在学生与文本、作者的对话中提高了道德的认识 。学生有感而发，洋溢着浓浓的人文情怀，爱的力量在学生的生命活动中又一次得到了催生，相信爱心的滋润一定能够创造出美好的未来 。

Q2：第七册《珍珠鸟》名师教学实录
师：读了课文，在你的印象里，珍珠鸟是怎样一种鸟?结合课文中的描写，用自己的话描述一下 。
生：我印象中的珍珠鸟长着红色的嘴巴、红色的脚，灰兰色的毛，后背还长着珍珠似的白点，样子很可爱 。
师：你描述的是成年的珍珠鸟的外形 。
生：我印象中的珍珠鸟也是红嘴红脚，灰兰色的毛，只是后背还没有长出珍珠似的白点 。它好肥，好肥，好肥……
师：我们知道了，它好肥 。(众大笑)
生：好象一个蓬松的球儿 。
师：你这么一描述，肥得还真惹人喜爱了!
生：我印象中的珍珠鸟很调皮，它一天到晚都坐立不定 。
师：淘气、调皮，这是小鸟、天性!就像你们一样!
生：我觉得珍珠鸟美丽、活泼、可爱、淘气，好象一个天真的孩子一样，让人喜欢 。
师：你把珍珠鸟当孩子看了，你也很可爱!
生：我觉得珍珠鸟能与人和睦相处，很善良 。
师：鸟也有人一样的感情 。
生：我印象中的珍珠鸟喜欢躲在丛林里，叫声非常好听 。它们生活得很自由，很快乐 。
师：这是所有的鸟儿都向往的生活 。
生：我觉得珍珠鸟是一对一对生活的，好象一对对的夫妻一样，分不开 。
师：(惊喜地)你是怎么发现的?
生：课文中讲朋友送我珍珠鸟的时候是一对，而不是一只 。说明珍珠鸟是一对一对的 。
师：你真会读书、真会思考!
生：老师，我觉得这是朋友不让珍珠鸟寂寞才送一对一对的，不一定是夫妻 。
师：这是一个有趣的话题!但珍珠鸟的确是一对一对生活的，就像鸳鸯一样 。
生：我印象中的珍珠鸟是胆子很大的，它敢在主人的家里飞来飞去，还敢站在主人的肩膀上睡觉呢 。
生：……
师：同学们说出了自己印象中的珍珠鸟，真好!现在，谁能完整地描述一下珍珠鸟?可以描述一下它的外形、习性，以及给你的感受 。能说一段话吗?
生：(练习后)我印象中的珍珠鸟很漂亮，红嘴红脚，灰兰色的毛，背上还长着珍珠似的白点 。雏鸟很肥，好象一个蓬松的球儿，叫声尖细而又娇嫩，可爱极了 。小鸟胆子很大，常常调皮地在主人的屋子里飞来飞去，甚至还会站在主人的肩膀上睡觉呢 。我们都很喜欢珍珠鸟 。
师：你实际上描述了鸟的外形、鸣叫、习性以及我对鸟的喜欢之情 。真好!
生：我印象中的珍珠鸟是一对一对生活在一起的，父母俩声了一个孩子，也是红嘴红脚，灰兰色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点，整个婶子好象一个蓬松的球儿，细腻的绒毛摸上去软绵绵的，很舒服 。
师：你摸过?
生：没有，但我从作者的抚摩中感受到的 。(众赞叹)
师：这就叫感悟!
生：大珍珠鸟很胆小，常常躲在笼子里，不敢出来 。
师：它出得来吗?(众大笑)
生：它不敢大声鸣叫 。小鸟却胆子很大，敢在屋子里飞来飞去，而且还敢站在主人的肩膀上睡觉呢 。谁不喜欢这样又美丽又淘气，又活泼又机灵的，像小孩子一样的鸟呢?
师：本来不喜欢的，听你这么精彩地一说，谁还敢说不喜欢呢?(众大笑)
师：刚才同学们都说，珍珠鸟是一种胆子很大的鸟 。是这样的吗?请同学们仔细听一听这句话，你能从这句话中听出珍珠鸟的胆子吗?“我把它(指鸟笼)挂在窗前 。一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全 。”
生：我听出来珍珠鸟的胆子其实并不大 。它只有躲进幽深的丛林才会感到安全 。
师：一定是幽深的丛林吗?
生：像幽深的丛林一样的地方也行吧 。
师：课文中描述的是一丛繁茂的吊兰的垂蔓，就像幽深的丛林一样 。
生：我也觉得珍珠鸟胆子小 。一丛吊兰的垂蔓要蒙盖在鸟笼上，它才会感到安全 。
生：我从主人对珍珠鸟这么小心的照料中也可以看出，珍珠鸟胆子小 。只有胆子小的人才需要人的照顾 。


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