珍珠鸟教学实录一等奖？第七册《珍珠鸟》名师教学实录？( 八 )
二、初读课文、认读字词 。
1、学生自读课文 。
要求：
（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把文章读通读顺 。
（2）把不理解的字词做好记号 。
2、认读生字 。“蔓、幽、悉、雏、哟、柜、享、陪、待、趴、脸、眸”
带拼音认读，去拼音认读 。
3、认读“垂蔓幽深雏儿舒适神气十足咂嘴细腻挨近不动声色眸子决不”等词语 。
4、讲解多音字“待” 。
三、再读读课文、整体感知 。
1、快速默读课文 。想想：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的 。
（3）课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我’和珍珠鸟的情意 。
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟对“我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明信赖往往能创造出美好的`境界 。
四、品读课文，感受作者对珍珠鸟的喜爱 。
1、珍珠鸟的习性如何？请在文中找出句子 。
这是一种怕人的鸟 。（交代了珍珠鸟怕人的特点，突出了作者后来得到珍珠鸟的信任是多么不容易 。） 。
2、作者给珍珠鸟布置了一个怎样的鸟巢？
3、从作者为这对珍珠鸟安了一个温暖、舒适、安全的家，你体会到什么？
（作者对这对珍珠鸟的喜爱）
4、朗读1、2、3小节 。让我们带着作者的这份喜爱之情，一起读读1、2、3小节 。
五、品读第4、5、6自然段，感受珍珠鸟的可爱及作者对它的喜爱 。
1、三个月过去了，那绿蔓愈发繁茂了，突然有一天……听录音（鸟叫声）
我猜想，是他们有了雏儿，想看看那小家伙吗？
2、学生自由读4、5、6自然段，到课文中去看看那小家伙吧！
3、你看到那小家伙了吗？它长什么样儿？
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的点 。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿 。（这句话用比喻的手法，抓住珍珠鸟的外形来描写，写出珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的特点，很可爱的样子 。）
4、出示图片：小珍珠鸟
谁来跟它打个招呼？
学生：嗨，小家伙，你好！
学生：嗨，你好！可爱的小珍珠鸟！
你觉得这个小家伙怎么样？（可爱，美丽）
这么美丽、可爱的小家伙，你们喜欢吗？谁来把这句话读好了？指导读好句子 。
5、指导朗读 。作者跟我们一样，也是满心欢喜，带着这种感情齐读 。
6、作者多喜欢这只珍珠鸟呀，他多次称它为“小家伙”，找找这些句子，读一读 。
7、如果把“小家伙”改成“珍珠鸟”，读起来会有什么不同？自己试着读一读 。
小结：作者对珍珠鸟的喜爱之情就在一个个“小家伙”中表现出来了 。
六、品读7-12自然段，感受珍珠鸟对作者的信赖 。
1、理解珍珠鸟是怎样逐步信赖作者的 。
作者喜爱这只小家伙，那这珍珠鸟又是怎样逐步信赖作者的呢？读读课文7-12节，找一找小家伙活动的句子 。
（1）出示：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动 。
A、理解“神气十足”
“神气十足”是形容十分得意骄傲的样子，这里写出了小珍珠鸟的可爱 。
B、引读：起先——随后——一会儿——一会儿——一会儿——
（“起先”“随后”后的句子写出了小珍珠鸟的活动范围越来越大，说明它的胆子也越来越大，越来越信任“我”；作者用排比的修辞手法和“飞落站啄撞”这几个动词写出了小珍珠鸟的可爱与淘气 。朗读时在三个“一会儿”之后稍作停留，感受珍珠鸟的活泼 。）
C、理解运用：珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动，想象一下，一会儿它又去做什么了呢？
用“一会儿——一会儿——一会儿——”练习说话 。
D、结合图片引读 。
（2）过渡：珍珠鸟的活动，我都不管它，所以——出示：渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上 。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应 。后来，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖 。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指 。
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