江苏龙网

  1. 主页 > 生活百科 > >

什么是锐角(锐角怎么画多少度)

“锐角和钝角的初步认识”如何备课？
“锐角和钝角的初步认识”是人教版二年级上册第三单元第三课的教学内容 。在教授这门课的时候，需要认真备课，仔细研究学生的学习情况，掌握准学生的实际情况，有针对性地进行教学 。
“备课”不是“背课” 。在备课的过程中，需要认真研读教材和教学参考资料，把握教材的课时划分 。要了解学生的实际情况，分析他们的学习情况，才能有针对性地进行教学 。设计教学的每一个细节，找出这节课的重难点，运用一些教学方法，更好地突破这节课的重难点，上好这节课 。
【什么是锐角(锐角怎么画多少度)】一，深入分析教材
这节课的主要内容是锐角和钝角 。引导学生利用手中的三角尺上的直角来判断一个角是锐角还是钝角，并将比较角度的方法渗透到角度判断中 。还要引导学生掌握直角、锐角、钝角的基本概念，为以后三角形的分类做铺垫 。课本上的例子是将三角尺上的直角和数学书上的直角进行比较和交流，让学生明白与三角尺上的直角重合的角是直角，小于直角的角是锐角，大于直角的角是钝角 。
二，全面了解学业状况
在学习这节课的内容之前，同学们已经在上节课学习了直角的初等知识，有了自己的直角初等知识 。学生可以更多地了解锐角和钝角，通过与之前学过的直角进行比较，可以正确判断锐角和钝角 。还可以通过复习角的画法，启发学生思考这两个角的画法 。
第三，分析教学难点 。
本课的教学重点是学会区分锐角和钝角，认识锐角和钝角的基本特征 。这个教学重点是可以让学生利用自己手中的三角尺，比较直角与锐角、钝角，在动手操作中区分锐角、钝角，让学生通过一些具体的练习建立这三个角的模型 。教学中的难点是弄清直角、锐角和钝角的区别和联系 。这个教学难点可以引导学生摆动直角、锐角、钝角，让学生在绘画过程中真正理解这三个角度之间的区别和联系，从而突破这个教学难点 。
第四，研究教学规律 。
在这节课的教学中，我们可以创设一些具体的生活情境，让学生亲身体验现实生活中的数学问题，激发学生的求知欲望和探索兴趣 。学习本课时，学生可以运用动手操作、看、摸、想、说、画、玩等学习方法 。借助一些实物，并结合所学知识和生活实际，提出现实生活中存在的测量问题并及时解决 。
第五，规范课堂教学
(A)创设情境，回顾引言 。在这节课之前，可以引导学生复习上节课所学的内容:上节课，我们学习了关于直角的知识 。想想你怎么判断一个角度是不是对的？我们可以用三角尺来判断直角 。引导学生再思考:“数学书封面的角是直角吗？”知道生活中直角的存在 。然而，生活并不总是直角 。我们可以表现出一个锐角和一个钝角，这会引起学生的认知冲突 。让学生观察这两个角和直角的区别 。让学生发现有些角大于直角，有些角小于直角 。为了引入新课，我们将继续学习这节课的角 。
(二)动手操作，探索新知识 。这节课可以分为“比较”、“动手操作”、“连续连接”四个教学环节 。1.“一对一比较”:可以出示课本中例5的队旗和红领巾的图片 。让学生看看这两张图片上的角 。学生可以用手中的三角尺进行比较 。比较时要注意:将第一个角与三角尺上的直角对齐，顶点对顶点，三角尺的一边与角的一边对齐，角的另一边在直角内，说明这个角小于直角，这个角是锐角；将第一个角与三角尺上的直角对齐，顶点对顶点，三角尺的一边与角的一边对齐，角的另一边在直角内，说明这个角大于直角，这个角是钝角 。引导学生知道小于直角的角是锐角，大于直角的角是钝角 。2.“动手操作”:引导学生把活动的角拿出来做成锐角 。让学生仔细观察自己做的锐角，会发现锐角大小都不一样，但都比直角小 。再做一个直角，对比一下，所有的直角大小都一样 。最后引导学生做钝角，比较大小 。发现钝角可能不同，但都大于直角 。3.“连连”:课件可以展示各种角度，说说角度的类型，然后连接起来 。最后可以引导学生做一个总结:根据角度的大小，可以把角度分为三类:直角；比直角小的角叫做锐角；大于直角的叫做钝角 。
(3)借助习题巩固练习 。这时候可以先借助数学书上的本课相关习题进行练习 。如果在做的过程中发现有很多错误，要及时查漏补缺 。
(4)课堂总结、归纳、反思 。让学生用自己的语言谈论这节课的收获 。在这节课中，我们学习了锐角和钝角 。比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角 。


推荐阅读


上一篇：肝是什么意思(手游十大最肝游戏)

下一篇：什么是环氧地坪(环氧是什么意思)