教师如何撰写教学反思？ 教学反思怎么写
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如何写教学反思(教师如何写教学反思？)
古人云:“不可为而为之，不可不为而为之 。”这意味着信息资源网络不仅是个人修养的重要方法，也是教师成长的法宝 。叶澜教授说，“写了一辈子教案的老师不一定能成为名师，写了三年教学反思的老师可能会成为名师 。”但是作为老师，能写教学反思吗？希望这篇文章对你有益~
同理心一定是真的 。大多数人都有“不愿意走出自己的舒适区”的通病，新老师也不例外 。真正的换位思考能让他们接受甚至接受写作教学反思 。
教育专家视角下的同理心 。教育专家站得高，见解精，有影响力 。对新老师的想法感同身受通常是有效的 。叶澜教授在谈到共情和反思的力量时说，“写了一辈子教案的老师不一定能成为名师，但写了三年教学反思的老师可能会成为名师 。”真实地反映了教学反思在新教师专业发展中的利与弊 。
用身边的例子来表达感同身受 。身边骨干老师的肺腑之言，能让新老师感同身受，感同身受 。这些真实的教学反思事例，会迅速触动新教师的心灵，鼓起他们走在教学反思征途上的勇气 。
对自己的成长经历感同身受 。谈自己的经历，情境性强，与新老师交流时容易迅速拉近彼此的心理距离，从而产生思想共鸣 。这种真诚的交流，有了确凿的事实，通常可以维持或激发新教师再次写教学反思的动力 。
上述三种方式相互应用，相互验证，效果更加显著 。
分析要点一定要明确 。在写教学反思之前，只有让新教师掌握教学反思的关键点，明确自己思考的原因、内容、地点和方式，才能迅速走上教学反思的正轨，加速教学反思质量的提高 。
为什么——想想沉淀的规律 。明白教学反思的目的是沉淀教育教学规律，新教师写作时会有的放矢——能够提炼沉淀规律的写作，否则就会抛弃 。从开始备课到课后分析，充分思考自己认为有亮点或不好的地方，与预设一致时做正面分析，反之做负面分析 。
想什么——你得放弃面子，想点什么 。要定法，不要面面俱到 。专注一点才是上策 。可以在中心开花，与同类融合，占得先机 。新老师写教学反思一周一次，几周一次，甚至一学期一次，只是选择的角度和材料不同而已 。紧盯一部法律这么长时间，法律沉淀的很踏实，反思的质量也高 。
在哪里思考——根据摘录来思考 。只有对教学摘录进行反思，才能突破教学反思的重点 。首先，让事实说话——呈现事实依据，即在课堂上呈现与反思点相关的情境；然后，对教学摘录进行详细分析，层层验证自己的感受；最后，宛希慧和总结出了简明的教学规律 。这样新老师写作时就有法可依，教学反思的质量也在变好 。
如何思考——你需要通过层层突破来思考 。分层次突破，写教学反思得规律 。第一步，围绕主题把教学摘录分成几个层次；第二步，详细分析每一个层面，包括学生的学、教师的教、课堂情境以及师生、生生互动 。第三步，再看一遍主旨，把各个层面的分析串联起来，达到取其所应，舍其所有，层次分明，内容详细的目的 。
必须正确指定频率 。每节课都是有思想的，每周都是最合适的，就是每节课都反思《狂草》的记录，每周认真写一篇文章，教学反思最有质量 。具体做法如下:
周一，我们必须达成共识 。新教师的工作强度往往更高，如果用心充分肯定自己的工作努力，做一个指心而行，就会赢得情感共鸣 。情感共鸣形成后，新教师的抵触情绪基本消除，“争取一周”的观念逐渐烙印在他们心中 。
周一是监督训练的习惯 。研究证明，养成一种习惯需要21天，巩固一种习惯需要66天 。根据这一规定，我们可以实行周监督 。一个学期下来，大部分新老师都能养成一周领一次工资的习惯，三个学期下来，也能习惯一周领一次工资的写作频率 。学校管理者的一贯指导和监督，必然会培养新教师规范化的良好工作习惯 。
评论一定要有技巧 。【教师如何撰写教学反思？ 教学反思怎么写】互动要把别出心裁放在第一位，无缝连接彼此的心灵，及时肯定各自的反思优势，机智地指出各自反思存在的症结和建议 。巧妙聚焦，我们梳理出五条原则，即指明方向、信息资源网及时反馈、期待平等、赞赏批评、详询 。
先欣赏，后批评，让新教师既享受到成功的快感，又知道自己的症结所在和解决病症的办法，一举两得，于是全心全意去做 。
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