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老教师总结 教学经验总结


老教师总结 教学经验总结

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教学经验总结(老教师总结)
从教26年，研究总结了一些行之有效的经验，我称之为“土著”经验 。这些“土著”的经历不敢说是原创，但很多都有独到的想法和独特的思维 。
体验:每节课都很有趣 。每堂课应该有不止一个有趣的问题，或者游戏，或者有趣的故事 。有时在上课开始时，有时在下课时，有时在课堂上 。有趣的问题可以与你所学的内容有关，也可以与内容无关 。趣味题一般不超过大纲，但也可以适度超过 。有趣的问题要自然融入，目的是引起兴趣，激活思维，活跃课堂 。
体验:每节课一个赞 。不知道从什么时候开始，我养成了一个习惯，就是在每个信息资源网络日结束之前，都要“准备一件事”，就是“明天谁会被表扬” 。我们可以表扬近期有进步的同学，给出新颖解题方法的同学，有自觉预习的同学，做扎实研究性学习的同学 。老师，不要吝啬你的赞美 。你的表扬可能是一个学生成功的起点 。
体验:一天一题 。就是每天都要给有余力选择的同学提问 。解题可以是课本问题的拔高，可以是身边的精彩问题，可以是及时的有趣问题 。大部分学生对一个日常问题很感兴趣，不出去解决就“丢了东西” 。学生也可以先把解题的题目提供给我，我简单评判或者修改，公布学生的名字 。
4.经历:体检老师 。暑假期间，我让学生给我一份试卷 。班上所有的学生都露出神秘的表情 。他们总是被“考验” 。他们怎么考老师？寒假期间，陆续收到学生发来的论文，一一作答 。同时，我在圈里标注了“好问题”，并在有特色的问题旁边写下了评论 。我会把完成的卷子一张张退回或者邮寄给学生，让他们批改，看我能得多少分 。
5.体验:学生命题 。传统的考试方式是老师用卷子考学生 。作为考试改革的一种方法，我尝试让学生参与我所教班级的数学试题编写，并将班级学生分成几个小组，每个小组分配一份数学试卷 。我从学生的生活试卷(约占新试卷的70%)中选取了一些问题，加上我自己的问题(约占新试卷的30%)组成了一份新的数学试卷 。如果你尝试一下，你会得到意想不到的结果 。
经验:工作再生 。“再现作业”是指教师批改作业时，发现错误并不是直接批改，而是通过符号、提示、提问、重做、恢复、强化、借鉴、其他解法、扩展、论文等方式 。，他提示错误的性质或给出探索的方向，让学生自己开动脑筋寻找正确答案，总结解题规律，解决新问题 。

体验:学习指导 。在教学中，有意识地渗透学习方法是我教学的一大特色 。就学习而言，我注重指导学生如何预习、听课、复习、作业、总结；就学习内容而言，我注重引导学生学习概念、命题和解题 。就数学能力而言，我注重引导学生培养自己的运算能力、空想象能力、逻辑思维能力和分析解决问题的能力 。
体验:贴近生活 。数学家华曾说:“宇宙之大，粒子之微，火箭之快，化工之巧，地球之变，日用之繁，数学之用无处不在 。”我经常“联系生活谈数学”，让学生感受数学的趣味性、作用和魅力 。
体验:文化渗透 。“数学不仅仅是数字、符号和公式，更是渗透其中的数学文化 。只有把抽象的、逻辑的、严谨的数学，即冰冷的数学，转化为生动的、人文的、思考的数学，即火热的数学文化，数学课堂才能成为人才培养的炉膛 。”听了张奠宙教授的这番话，我从小就开始演戏了 。
经验十:不仅是教材 。在教学中，要有教材，要相信教材，但要灵活运用，不能只看教材 。首先，要注重教材的导向功能 。毕竟教材是专家学者编写的，是集体智慧的结晶 。其次，要创造性地使用教材，稳定的、通用的教材必须与时效性、个性化相结合，才能产生新的整体效果；第三，要树立大教材观念，为“我”整合一切教学资源 。/更多教育博客/户外运动/成长导航/情感空房间
经验11:让学生上课 。让学生做一次老师 。可以是全班都有学生参加，老师适当点评 。可以几个学生参加，老师点评；也可以是学生和老师一起上课，老师讲一段，学生讲一段 。通常在评论一个问题的时候，如果学生有好的解决方案，好的思路，我会跟风说:“请个人上来说说他的解决方案 。”
经验12:计件开发 。概念、命题(公理、定理、性质、公式)、解题等 。往往可以“成片开发” 。在我的教学中，以单元结构教学法为主，其他教学法为辅，整体推进 。注重知识的纵向和横向联系，揭示其本质属性，让学生从整体上掌握知识 。在解题教学中，引导学生考虑一题多解，让问题由点成线；引导学生换一个题目，让问题由线形成面；引导学生一题多用，使问题形成面 。这样可以让学生多层次、多角度、全方位地理解数学问题 。


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