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浅议初中英语教学反思的几点做法 初二英语教学反思


浅议初中英语教学反思的几点做法 初二英语教学反思

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对初中英语教学的反思(兼谈初中英语教学反思的几种方式)
【浅议初中英语教学反思的几点做法 初二英语教学反思】摘要:初中英语教学重在基础知识和技能 。所以，要想学好英语，提高整体英语成绩，每个人都必须达标 。英语教学和其他学科一样，具有严密的系统性和连贯性，这是英语教学的灵魂 。从单词、词汇的教学到教学任务的设计，再到阅读教学、语音教学信息资源网、语法教学、听力教学，是英语教学中把“讲课课”变成“练习课”的必由之路 。
[关键词]英语教学；反思；实习【作者简介】河南驻马店市第四中学教师万强
序
上级教育行政部门在《关于加强教学工作的意见》中明确强调要切实加强教学反思，让中小学教师在推进课程改革、建设有效课堂的教学实践中，通过经常性的教学反思，洞察教学行为，积累经验，锤炼素质 。结合初中英语教学的实际情况，笔者现从以下六个方面谈谈如何在初中英语教学中进行教学反思 。
一，词汇教学
在传统教学中，通过讲解和机械练习的方式是无法掌握词汇的 。尤其是在目前中小学英语脱节、词汇量大、教学任务重的情况下，更应该注重培养学生的自学能力 。我认为应该做到以下几点:
(1)重新论证 。教单词时，要求老师自己示范，发音清晰，讲解发音要点 。同时培养学生认真听讲、聚精会神看、主动模仿的良好习惯 。听到了告诉我 。确保学生能听清楚，正确模仿，然后出示单词卡，避免分散学生注意力 。直观的文字配以图片和肢体语言，帮助学生理解并顺利完成音-形-义的逐步过渡 。
(2)关注情境 。词是语言的三要素之一 。人类的思维活动是借助文字进行的，人类思想的交流是通过文字组成的句子来实现的 。没有文字，任何语言都是不可想象的 。所以，单词是有语言学意义的，要在特定的语境中引入，不仅学生容易理解，而且印象深刻 。
(3)搬迁 。在教学中，要提倡“承旧启新”或“相互迁移” 。其实这也是一个不错的学习方法，比如:钢笔-铅笔盒；第一天――今天――星期一――生日――昨天；全高球棒球等等 。
(4)强调兴趣 。著名的英语语言学家埃克斯雷说:“教英语的最好方法是能从信息资源网络中激发学生学习英语的兴趣 。“在单词教学中，不能只让学生死记硬背单词，要尽量运用各种形式的巧妙背诵，如儿歌、顺口溜、谜语、简笔画等 。
(5)重用 。学习单词的目的是使用单词，并正确地运用到书面表达中 。在英语教学中创设一定的语言情境，可以使学生仿佛置身于真实的语言环境中，可以使学生自然地运用所学的词汇来表达自己的思想感情，从而达到学以致用的效果 。例如，在七年级上册Unit3的教学中，我们可以要求学生将家庭照片带到学校，让学生互相介绍自己的家庭，让学生在应用中掌握单词和句型 。
二，教学任务设计
(1)任务要真实 。既要从学生的认知水平和实际生活出发，又要紧密联系社会生活 。比如在教八年级上册Unit5的时候，我们可以设计这样一个任务:一个同学过生日要办一个聚会，邀请所有同学参加 。你是接受还是拒绝，用英语怎么表达？怎么邀请班主任开新年晚会？
(2)任务应该是可以完成的 。如果设计的任务不能完成，会极大地阻碍学生的主观水平和学生学习英语的兴趣 。
(3)任务应该由简单到复杂 。由易到难，循序渐进，构建从初级任务到高级任务的循环，高级任务覆盖初级任务，教学循序渐进 。
(4)注意任务的配合 。任务的完成必须依靠学习者之间的共同合作 。每个学习者在执行任务的过程中扮演不同的角色，需要提供自己掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神 。
三 。短文阅读教学
叶圣陶先生曾说:说话当然是必须的，但问题可能是如何看待说话，如何说话 。可见，老师不是不会讲，而是想“讲详细” 。况且，没有老师的悉心教导和及时启发，学生的思维是无法深入的 。如果没有教师智慧的指导，学生只是想象经验，很难培养学生的创新精神 。只让学生读出感悟而没有老师的词句，学生的学习必然缺乏深度和广度 。因此，教师作为学生学习的组织者、引导者和促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计自己的“讲解点” 。那么，什么时候应该详细说呢？
(1)自读前的启发:即在学生自主阅读前，简要揭示阅读要求和重点 。


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