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浅议初中英语教学反思的几点做法 初二英语教学反思( 二 )


(2)关注重点地方:在学生自主阅读的基础上，从启蒙开始，关注材料中的重点、难点、关键点 。该挖掘的地方一定要挖掘，该深入解释的味道和该深入解释的地方一定要深入解释 。
(3)理清疑难问题:当学生在材料理解中遇到困难时，教师要讲清楚，以帮助学生解惑释疑，使学生正确理解和领悟材料的内容 。
(4)合作中的提示:当学生在合作学习中不能抓住有效合作的关键点时，教师应给予及时的解释，使合作有效而深入 。
(5)总结中补充:在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生总结归纳的基础上，教师要及时补充，进一步提炼总结，使总结更加完整准确 。
四 。教授字母、音素和音标
《新目标英语》中并不强调语音教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从学习英语开始就处于被动学习地位的现状，我们必须进行语音教学 。那么，新形势下我们该如何教音标呢？笔者认为可以采用先集中后分散的教学原则 。这里所说的集中，是指首先用3小时左右的时间背完26个字母，期间穿插一些日常英语短语和简短易学的英文歌曲，内容与教材基本一致；其次，教字母、音素、音标需要2-3周 。教学的重点应该是了解字母、音位、音标之间的内在联系，明确它们各自在拼读单词中的作用，完成48个音位、音标及其对应的字母、字母组合的教学，使学生有一个初步的发音和拼读 。同时，用教材新词汇表中的单词练习拼写，掌握正确的结合音、形、义记忆单词的方法(可以是新词汇表中的一些单词，特别是信息资源网上一些发音规则的单词)，使学生初步形成独立拼写的能力，使学生的英语学习从一开始就进入主动学习状态 。然后分散教学，也就是按照教材编写的教学任务进行教学 。为了在教学中进一步分散和巩固以前学过的字母、音素、音标，真正形成熟练的拼写能力，进一步学习和掌握单音部分的其他学习内容 。
动词 （verb的缩写）语法教学
我认为我们应该重视语法教学 。当然，强调语法教学的重要性并不是要回归传统的语法教学模式，而是要培养学习者的语法意识 。语言由两部分组成，一部分是综合性的，记忆中的词块；另一部分是分析语法规则 。语法在语言中起着调节作用，但这种作用是不可或缺的 。不学语法，就不能真正学会一门语言 。事实上，大部分农村地区的学生在走出教室后并没有太多的机会听到和说英语，他们非常缺乏环境英语的反复刺激 。毕竟，他们在教室里学到的东西是有限的 。如果他们掌握了规则，随时可以通过思考转化为自己的知识，进而形成自己的语言能力 。一旦有了良好的外语交流环境，学生自然可以运用自如 。
不及物动词听力教学
新目标英语设计了大量的听说材料，现在这些听力材料正在成为学生学习的难点 。那么，如何才能改变现状呢？
(1)首先，做大量的听说训练 。“听”是对输入信息的处理，“说”是表达，“输出” 。没有输入，就没有输出 。在理解的基础上说，同时增强听的能力，让两者有机结合，相互促进 。听说训练包括听问答、听后复述、听后讲解和听后辩论 。而初中侧重于听力和答题以及听后复述 。
(2)然后进行听写训练 。有意识地安排听写一些读音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、丢爆或否定句的句子；听写带有数字、姓名、地点、年龄和大小的对话和短文 。听音看图，勾选或圈出，听音看图，听音标或排序，加强学生记忆 。对于广大英语教师来说，为了追求教学过程的合理性和有效性，越来越需要对课程和自身的教学行为进行思考，利用课程标准的要求认真反思自身教学中存在的问题，这也是每位英语教师专业成长的必由之路 。


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