泪、梦、魂、魄、忠、烈士、千古、英灵、千秋、浩气 。(以上名词)
哀、悼、悲、伤、哭、啼、恸、惊、垂、忍、殒、落、折、断、沉、遗、泣、萎、愁、凋、谢、慰、叹、归、震、怜、瘁、痛、唳、渺、空、裹、朽、留、终 。(以上动词)
寒、凄、惨、冷、残、寂寞 。(以上形容词)
犹、永、正、未、讵 。(以上副词)
犹在、永留、长留、宛在、瞑目、伤心、含笑、饮恨、月冷、奠云、招魂、安息、雨洒、泉涌、风号、风惨、云凄、山颓、山例、木坏、曲终、断肠、狂摧、地坼、天崩、寿终、正寝、化焳、驾鹤、骑鲸、仙游 。(以上词组)
兰摧、玉折、落花、残月、楼空、韵冷、香消 。(以上专用于女性)
3．切身份
挽联必须切合死者的身份 。挽男、挽女，要用专用语区别开；不同职业的人，如政界、军界、商界、学界等 ， 都有各自的职业语；亲族之中，对不同称谓的人，也有相应的用语和典故 。这些，一般实用的对联书中 ， 都列举备尽 。不难"查"出，不再举例了 。
需要介绍和提请注意的是，挽联必须切合作者的身份 。一位妇人去世，其父(母)是挽女，其夫是挽妻，其子(女)是挽母，其妹是挽姊 ， 作联人要符合各自的身份 。同是学术界 ， 师生之间相挽，口气迥然不同：
小草沐栽培，念教泽无涯 ， 久叹源流泗水远
高山殷向往 ， 庸音容永隔，空怀道范岳云深(挽老师)
笔砚几相同，若论青蓝 ， 我且视为畏友
门墙今顿寂，遍罗桃李，畴有似此良才(挽学生)
前一联学生以"小草"自比 ， 视老师为"高山"，哀叹自己再不能得到恩师的教诲了；后一联老师认为自己虽然桃李满天下，但青出于蓝而胜于蓝，把所喜爱的学生看成知心朋友，现在学生死了 ， 自己顿然感到寂寞，十分惆怅 。
不仅长幼有序，师生有别，就某一事件来讲，局内局外之人写法不同；同事共业者，疏远亲近之人，也多有分别 。试看康有为挽戊戌变法被难六君子联：
殷干酷刑 ， 宋岳枉戮，臣本无恨，君亦何尤，当效正学先生 ， 启口问成王安在
汉室党锢，晋代清谈，振古如斯，于今为烈，恰似子胥相国，悬睛看越寇飞来
谭嗣同等六人在戊戌变法中遇难，康有为作为这次变法的主要人物，必然会写下这壮怀激烈的文字 。他从殷比干、宋岳飞、明方孝孺、以及伍子胥等枉遭杀害，直向当今清室顽固派发出声讨，毫无畏惧，也毫无顾及 。试想，如不是康有为所处的地位，别人写联，恐不会如此披肝沥胆吧 。
【脍炙怎么读，抚联怎么写】4．重感情
有时写挽联，不必赞颂 ， 不必叙事，仅表现作者痛哭欲绝的感情 。这样的联 ， 感人至深，情重意笃，常成为挽联佳作 。
亲族联中，以夫妻间相挽，感情最重 ， 如夫挽妻联：
最怜儿女无知，犹自枕畔娇啼，问阿母重归何日
但愿苍天有眼，补此人间缺憾，许良缘再结来生
如泣如诉，虽为家常话语，却最能表达心意 。又如妻挽夫联：
夫妻恩，今世未全来世再
儿女债，两人共负一人完
这是何香凝挽廖仲恺联，对逝者事业，不著一字，倾诉的是夫妻感情和自己的信念 。
有一副妇人自挽联：
我别君去，君何患无妻？倘异时再叶鸾占 ， 莫谓生妻不如死妇
父随儿悲，儿终当有母．愿他日得酬乌哺 ， 须知养母即是亲娘
这副似"遗嘱"的自挽联，劝慰丈夫 ， 关怀儿女，肺腑之言 ， 催人泪下，贤惠之德，令人起敬 。
朋友之间的挽联，也应重感情 。1916年10月31日，近代民主革命家黄兴逝世，正在日本养病的蔡锷有一挽联：
以勇健开国，更守静持身 ， 贯彻实行，是能创作一生者
曾送我沪上，忽哭公天涯，惊起挥泪，难为卧病九州人
下联所写 ， 真实感人，字字泣血 。
5．叙死因
挽联应叙述或点示死亡原因，因为死于横祸而突然离去 ， 更能表现哀思之沉重；即使死于疾病，或积劳所致，或中年早逝，都可写出弦外之音 。读康有为挽戊戌被难六君子联，可以知道谭嗣同等人是惨遭杀戮的 。
如郭沫若挽张曙联的上联：
黄自死于病，聂耳死于海，张曙死于敌机轰炸，重责寄我辈肩头，风云继起
点明张曙"死于敌机轰炸"，比"死于病"、"死于海"者，更激起后人对日本侵略者的仇恨 。
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