思维导图读诗词《如梦令》上学的路简笔画 _回家的路简笔画

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本篇文章给大家谈谈回家的路简笔画,以及上学的路简笔画对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站！
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思维导图读诗词《如梦令》
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朱道能的《回家的路》中主要写了两件事,请用简洁的语言分别概括出来
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Q1：思维导图读诗词《如梦令》【写在前面的话】
做为一名妈妈，希望能够以更直观、好玩的方式，带孩子走进诗词的世界。
导图大体原则上是自己根据理解后搜罗背景资料、图片等信息做为参考，偶有参考临摹，绘制而成。
【导图思路】
中心图
把四句诗词对应的整体画面，帮助记忆。
整体画面：泛舟在荷花池的女子。
分支（一级，二级）
*按顺时针解读，以四句诗词顺序一一展开
诗句前两个字作为一级分支，后面两个字/三个字拆解
常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。
兴尽/晚回/舟，误入/藕花/深处。
争渡/争渡，
惊起/一滩/鸥鹭。
小图标
水边的亭子（简笔画）：对应诗中的“亭”，将没有画入中心图的元素表示出来了。
拿着酒瓶喝醉的小人：表示作者当时沉浸在美景中
笑脸的孩子：表示当时作者的愉悦的心情，并且作诗回忆时候也是作者青年时期
藕：表示藕花
划船的女孩，旁边有很多问号：表示怎么渡过这片荷花深处的意思
一只白鹭：对应诗句
【诗词原文】
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
【作者简介】
李清照（1084年3月13日～1155年5月12日）号易安居士，汉族，山东省济南章丘人。宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。
【诗词大意】
时常记起游溪亭的那天傍晚，太过沉醉而忘记回家的路。玩到尽兴天却黑了，划小舟回去，却不小心进入藕花塘的深处。争着划呀，争着划呀却惊起了满滩的鸥鹭。
【详细注释】
常记：时常记起。“难忘”的意思。
日暮：太阳落山、黄昏、傍晚。
沉醉：大醉。
兴尽：尽了兴致。
晚：比合适的时间靠后，这里意思是天黑路暗了。通，迟。
误入：不小心进入。
争渡：“争”与“怎”相通，如何的意思。渡，在水面前行。
惊：惊动。
一滩：满滩。
【作诗背景】
这是一篇追忆旧游之作。从其明快的色彩和欢乐的格调来看，此词当是词人回忆青年之作。
Q2：回家的路数学路径教案一、教学目标
知识与能力：参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。
过程与方法：能够画出一路上有标志性的建筑、景或物。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感。
二、教学重难点
教学重点：能将从学校到家的路线交代清楚。
教学难点：能把这条路线上的你所熟悉的建筑或场所等表现出来。
三、教学策略
本课引导学生学习示意图、地图、旅游图等的看图方法，了解相关知识，并能根据示意图、地图、旅游图等的绘制方法，清晰明白地画出从学校到自己家的路线图。通过本课的学习，可使学生养成仔细观察身边事物的习惯和动手绘画的能力。在教学中教师要引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达回家路上的人、景、物。在此过程中教师要及时指正作业过程中出现的问题，鼓励学生创作的画面要大胆、自由、生动，富于创造力，能够画出一路上标志性的建筑、景、物等。
本课教学可采用以下环节：学习怎样看图——回忆自己回家的路——学习简单的绘制方法——欣赏教师、学生创作的路线图——创作绘画——展示评价。
Q3：小学一年级音乐教学方案创意实用方案大全音乐是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。也是最能即时打动人的艺术形式之一。以下是我精心收集整理的小学一年级音乐教学方案,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。