伯牙绝弦教学设计一等奖部编版的 伯牙绝弦教学设计
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博雅绝句的正确阅读节奏:
博雅/山/古琴 ， 钟子期/山亭 ， 博雅古琴 ， 志在高山 ， 钟子期曰:“慈 ， 我雄伟/若/泰山！”水说:杨洋Xi/若/何江！”/年 ， /许 。孩子死了没有一个知音 ， 但是/他/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她/她
注意:“/”是句间的停顿 。在阅读节奏的划分上 ， 一定要注意不要断完整的单词 。
写字符串容易断时的动作表达式 。
伯牙和子同意在旅行结束后去他家拜访他 。一天 ， 博雅如约来到子琪家看望他 ， 但子琪不幸因病去世 。伯牙听了心都碎了 。他跑到滋子的坟前 ， 为他弹奏了一首充满怀念和悲伤的曲子 。然后他站起来 ， 在河马小厨师的坟墓上砸碎了他珍贵的钢琴 。从此 ， 与秦国隔绝 ， 再也不打秦国了 。
博雅绝县列子汤问原文
【伯牙绝弦教学设计一等奖部编版的 伯牙绝弦教学设计】博丫蛋古琴
先秦李娥姿
耳鼓钢琴 ， 钟子期听着它 。方古琴定眼泰山 ， 钟子曰:“琴弹得好 ， 雄伟如泰山 。”少选 ， 但以流水为目标 。钟子期说:“好鼓如流水 ， 好汤如流水 。”钟子一死 ， 伯牙就断了琴 ， 终身不拉小提琴 ， 以为没有脚再弹了 。
中心思想“文科的实现”[S2/]
讲的是一个流传千古的朋友的故事 。俞伯牙故事的主人公钟子期之间的真诚友谊令人感动 。表达了朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情 ， 也表达了知音难求、难寻珍惜的感觉 。
伯牙和钟子期是一对世代相传的好朋友 。博雅擅长演奏 ， 而钟子期擅长欣赏 。这就是“知己”一词的由来 。
钟子期去世后 ， 博雅感到极度悲伤 ， 认为世界上再也不会有知音了 ， 世界上再也没有人能像钟子期那样欣赏他表演的意境了 。于是我弄坏了我最喜欢的钢琴 ， 弄坏了琴弦 ， 一辈子不弹了 。《博雅的绝唱》描写了俞伯牙与钟子期的深厚友谊 ， 重情重义的情感 ， 知音难求的现象 。根据这个传说 ， 明代小说家冯梦龙创作了俞伯牙的《落琴谢友》 ， 收录在《警戒故事》中 。材料:博雅擅长打鼓 ， 钟子期擅长倾听 。
博古琴 ， 瞄准群山 ， 钟子期说:“好 ， 我雄伟如泰山！”
刘智说 ， 水 ， 钟子期说 ， “要善良 ， 海洋如河流！”
钟子期会得到任何文科研究 。
伯牙游于泰山荫下 ， 死于暴雨 ， 停于岩石 ， 心生悲凉 ， 于是弹琴击鼓 。
博雅擅长弹钢琴 ， 而钟子期擅长听钢琴 。
伯牙弹琴时 ， 想起了心中巍峨的泰山 ， 钟子期惊呼:“好！就像巍峨的泰山矗立在我面前！”
当博雅弹钢琴时 ， 他想到了浩瀚的长江和黄河 。钟子期称赞道:“嗯 ， 就像一望无际的长江黄河在我面前流淌！”
无论博雅在弹钢琴时想什么 ， 钟子期都会清楚地说出自己的想法 。
钟子期死后 ， 他认为世界上再也没有朋友了 。于是 ， 他毅然断了心爱的琴 ， 挑了琴弦 ， 一辈子没弹过琴 ， 以至于错过了钟子期 。
大键琴的节奏划分是6级上册 。
博雅/古琴 ， 钟子期/听 。方古琴/丹/志在泰山 ， /曰:“好/近古琴 ， 雄伟/近泰山 。”在少/选择 ， 和/瞄准流水之间 ， 钟子期/加了一句 ， “善良/打鼓 ， 做汤/流水 。”丧钟/句号 ， 牙齿/断琴/琴弦 ， 生命/不再打鼓 ， 还有/为世界打鼓/够了/ 。
《博雅古琴》讲述了博雅探亲的故事 。这个故事最初是民间口头流传下来的 ， 历史上没有确切的记载 。在古籍中 ， 《吕春秋》有一个关于伯牙独弦琴的民间故事 ， 确立了中华民族人际关系和友谊的崇高标准 。
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