亲爱的爸爸妈妈教学设计亲爱的爸爸妈妈教案！ _小知识

亲爱的爸爸妈妈的教案！(亲爱的爸爸妈妈的教学设计)
人是健忘的。不要记仇，没错。然而，我们绝不能忘记。

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亲爱的爸爸妈妈的教学计划。教学目标:
把握文章内容，理解文章中的“重”与“美” 。
阅读文章，理解“不打，要和平”的主题。
教学重点和难点:
在阅读文章中的“重”和“美”的过程中，明白了“和平而不是战争”的含义。
教学过程:
一、进口。
老师:上课前，老师想让学生把这篇课文的标题读给大家听。(课前PPT呈现题目，写在黑板上)
健康:读题目亲爱的爸爸妈妈。
老师:文章的标题来自课文。请找出这个标题在正文中的位置。
健康:第14段最后一句。
老师:请读这篇文章，看看在什么情况下。
(从阅读第14段中诞生)
健康是300个孩子临终前的最后呼唤。
老师:他们打最后一个电话是什么心情？
健康:充满对生活的向往却又绝望的心情。
老师:你能满怀憧憬和绝望地叫一声“亲爱的爸爸妈妈”吗？
健康:(读书)亲爱的爸爸妈妈！
老师:学生们认为他读得好吗？
健康:好/不好(如果不好，说说你的理解，带着情绪大声朗读) 。
老师:现在，时代变了。我们看这句话的时候，还是应该对他们有同情和感情的。
让我们带着情感和沉重一起读这个话题。
为什么他们死前会做出如此绝望的决定？
因为这300个无辜的孩子死于第二次世界大战，第二次世界大战给人类带来了巨大的灾难。在第二次世界大战中，许多像他一样的无辜者丧生。他们有的死于炮火，有的死于饥荒，有的死于疾病，更残酷的是，他们是死于细菌战和屠杀的无辜者。今天，我们要学习的《亲爱的爸爸妈妈》是作者聂华苓在参加克拉库耶娃大屠杀纪念活动后写的。
(PPT展示了一些二战的图片，欣赏一下) 。

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第二，整体感知。
在文章的开头，聂华苓引用了萨特的一段话来描述他在参加克拉库耶娃大屠杀纪念活动后的感受。请一个学生读引语，其他学生找出萨特对Krakuyevaz的感受。
为什么萨特会说他带走的记忆“沉重”“美好”？请在报价部分找到答案。
(看引文回答)
重-南斯拉夫:克拉库耶娃大屠杀，300名儿童被杀。
历史沉重，记忆沉重。
美丽是整个民族的勇敢。
是全民族的勇敢让人们的记忆变得美好。
第三，注重探究。
那么，作者聂华苓是如何用语言表达萨特的“沉重”和“美好”的呢？
分组讨论，找出让你觉得沉重又美好的句子，说说为什么？并情绪化阅读(12-1；34 2;5.3.6(四)
读一读，告诉我为什么。
进行讨论，找出文章，谈论原因，带着情绪大声朗读。
教师的例子:
案文第10段
“纳粹想要灭绝！孩子们被带离教室，有十几个老师。一位被纳粹要求合作的老师说，‘开枪！“我给孩子们上最后一课！””(PPT节目)
老师觉得这句话既重又美。重的在哪里，美的在哪里？请一位同学回答。
健康:重在“被带离课堂”和“被消灭”，美在老师不配合和他说的话。
老师:用一个成语来形容这是一个什么样的老师？健康:宁死不屈。
老师:所以重的是历史，美的是老师身上体现的宁死不屈的精神，这就是萨特在语录中所说的——(盛杰:全民族的勇敢)！
老师:这位勇敢不屈的老师，说最后一句的时候是什么语气？
健康:坚定正义。
老师:你在哪里看到的？
健康:两个感叹号！
老师:实际上，这段话是由一个人转述的，那就是南斯拉夫小说家莫马迪·田明顶。他在用什么样的语气说这句话？
健康:前半句要沉重、悲伤、愤怒。
老师:所以，用一个词来概括就是——悲痛，所以请用悲痛的语气和坚定的语气读这段话。
(读完一生，读完其他，一起读完)
第一部分:
寒风。刺骨的雨。很微弱。地面是黑暗的。(第一自然段)
老师:你从这句话中感受到了什么沉重？
健康:因为它不仅描述天气，而且渲染这里的气氛，应该读得重一点，声音小一点。
老师:请读一下。
原始读数
老师:老师认为作者写这句话很用心。我们通常怎么写？会写成:“刮风下雨，天黑了。”(PPT显示)