小学语文古诗中的托物言志托物言志的诗 _小知识

托物言志诗(小学语文古诗托物言志)
古诗词虽然只有几个短句，但格式工整，字字押韵，情感丰富。
有时诗人喜欢对一些对象进行详细的描写和叙述，以表达内心的喜悦或悲伤，表达自己的抱负和强烈的愿望，这就是本文所指的。
小学生在学习这类古诗词时，可能只专注于对“物”的思考，而忽略了诗人表达情感的欲望，所以要特别注意这类古诗词。

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关键词:小学语文；古诗；通过支持事物来表达自己的意愿
除了我们意想不到的智慧，古代诗人也有把自己表达得很美的能力。
古诗词是一种在自得其乐或感悲之后的表达和情感寄托。在以物言志的古诗中，诗人以物为载体，在表达上更为含蓄。本文总结了小学语文教材中几种以物言志的代表，希望能帮助学生在学习中理解和掌握这类诗歌的表达技巧。

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第一，遇不到人才的感觉
在这类古诗词的描写中，大多数诗人借助于某种东西而拥有超人的能力或非凡的智慧，但通常不被人欣赏。
认真仔细地描述它在某件事上有多有才华，以此来表达没有人欣赏它的才华的愤怒，但这样的诗人通常有两种情绪:
一种诗，是诗人出才后的沮丧和悲伤；

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另一种心情则比较豁达开朗，认为自己的才华虽然得不到赏识，但在未来的某一天，一定会遇到忠实的妻子，欣赏自己的伯乐。
比如在学习《马诗》这一课的过程中，作者李贺借助描写马的“踏着清秋”的奇异之处，展现了马的矫健、驰骋的魅力，让读者全面认识马，为马被重用铺平道路，得到资源网大家的认可。
事实上，如果学生不了解诗人李贺所写的这首诗的背景，他们很难仅从这首诗中推断出整首诗的思想感情。
全诗没有一句话正面表达了作者的才华不足和悲伤。相反，诗人在描写边塞大漠和燕山时，气势恢宏，最后两句只说到了该把“金莲头”带给马的时候，来个清爽秋日。看起来他在写一匹马，但实际上他是在用马来比喻自己。

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如果学生在学习过程中难以理解，老师可以讲解李贺的生平事迹。在明知李贺精通但因为一些事件不能参加科举考试的背景下，他可以充分发挥自己的才能，然后给学生讲解李贺的几首《马诗》。
其实这篇文章是从其中一篇中选出来的，这样我们就可以清楚地理解为什么大部分诗人会表达自己的才华，这对于学生掌握这类情感诗很有帮助。

二、清洁干净的产品
在对这类古诗词的描写中，大部分诗人都是用一些具有举世公认的超凡脱俗的优秀品质的东西，在引起人们的共鸣后表现出自己的情感。
其实我也是说我和这个东西有一样的品质。因为这种情感是含蓄表达的，所以教师在学生学习的时候要给予一定的指导，让学生深入分析本质问题，找出诗人的真实情感，这对理解整首诗很有帮助。

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比如在学习《石灰歌唱》这一课的过程中，作者于谦也描述了石灰的特性，赞美石灰无论经历怎样的磨难，都以一个无辜的形象出现在人们的视野中。
全诗共有四句，每一句都表现了石灰的坚韧。前两句描述石灰提炼过程非常复杂，第三句描述石灰在经历各种困难后不会自暴自弃，最后一句是点睛之笔，传达了人们想要做一个纯洁无辜的人的愿望。
其实和马硕类似，单纯的看整首诗并不能表达诗人自己的感受，反而对莱姆的赞美无处不在。然而，在帮助学生理解了整首诗的背景后，老师们会发现，于谦的一生似乎就是石灰的一生。
于谦是一个清官。他诚实，深受人民爱戴。他一生为国为民，却因“谋反”被诬杀。
所以《石灰歌唱》这首诗不是诗人的自述。即使最后受到被杀的威胁，他也有被“毁灭”的气节，不怕。他在石灰上挥舞着他的清白告诉世界。