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高中地理教育经验总结 地理教学总结


高中地理教育经验总结 地理教学总结

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地理教学总结(高中地理教育经验总结)
2020年高考很快过去了 。回过头来看，有得有失 。总结这艰难的一年，反思如下:
地理是一门综合学科，文科中有理科的性质 。这种综合性增加了难度 。体现在高三的复习中，一方面要紧紧围绕基础地理知识的复习，进行总结和梳理，形成完整的知识体系；另一方面，根据大纲规定的能力要求，通过原理分析和规律总结，形成解题能力 。
因此，地理教学形式的特点可以概括为:
一、认真研究大纲，研究高考说明，分析其变化，研究高考题型，把握命题趋势，使复习有明确的方向 。根据教学进度和学校课程安排，合理安排复习过程，充分利用每一节课，避免不必要的时间浪费和低效 。
二、落实基础，突出骨干，加强知识的归纳整理，形成知识体系 。
学生普遍反映地理知识过于分散 。其实这是因为信息资源网过于注重对知识细节的掌握，而忽略了对知识结构的整体理解 。我觉得应该先给学生一个信息资源网络，一个地理知识的大系统，然后我们学过的小知识都可以用它来分析，这也提高了知识的智力价值 。
第三，重视图表教学，加强空之间的思维训练
图形是地理的特殊语言，地理试题的信息一般来自图形 。正确地从图形中获取信息，管理信息资源，解决问题，是地理学的出发点 。教学应充分重视考察学生思维能力、反映地理特征的地图 。指导学生进行图文转换，学会从图表中提取和描述对解题有用的地理信息，解读、分析和绘制图表应是学生的经常性活动 。
四、优化培训，及时复习，提高点评的针对性 。
知识和技能必须通过有效的实践来锻炼 。高三下学期，考试频繁 。通过考试和讲课，规范专业术语，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法，这样即使学生及时发现知识空白，也能有效提高应试能力 。在考试成绩中，要反思学生失分的原因和自身教学中存在的问题，及时调整复习思路，改进教学行为，提高课堂针对性 。
5.勤于伏案备课，勤于批改作业 。
高三学生本身时间有限 。如果他们想提高作业的效果，他们总是不得不认真对待每一次批改的机会，并及时全额分批 。这就要求我们的训练不是越多越好，适量的提问才能有好的效果 。这不仅方便常规训练，也有利于学生实际执行 。
先说说教学中主要的复习方法:
一、学习的重点是掌握“规则是什么？”“为什么？”“怎么办”的问题 。初中地理更多的是学习“在哪里？”“有什么样的东西”“有什么特点”等问题必然涉及大量的记忆内容，所以其学习方法的重点是解决如何科学高效地记忆这些地理事实 。而高中地理则侧重于解决地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，并探究这些规律产生的原因，为人类的形成服务相应的对策 。也就是说，要着眼于诸多因素的综合分析，总结那些复杂的地理事实，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最终形成人类生产生活的相应对策 。可见，高中地理的核心是理解而不是记忆，是应用而不是记忆 。
第二，自然地理和人文地理都以人地关系为特征 。几乎所有的地理问题都与人类的生产生活息息相关，所以学习地理必须紧扣这条主线 。
第三，很多地理问题具有知识和能力的跨学科特征 。自然部分主要与数学、物理、生物相关，人文地理主要与政治相关 。对我们面临的综合高考意义重大 。
4.我们知道，高中地理是以初中区域地理为基础的 。初中地理中的区域位置、地形、气候、河流、资源等地理要素往往是高中系统地理尤其是人文地理的基础 。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保证 。但是，由于种种原因，一些学生的初中地理知识已经被遗忘，影响了高中地理的学习 。因此，在高中地理学习过程中，适当复习一些初中地理知识是很有必要的 。
【高中地理教育经验总结 地理教学总结】


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