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「中考」高考语文试卷与中考语文试卷的容量和难度相比较，是不可同日而语的。


「中考」高考语文试卷与中考语文试卷的容量和难度相比较，是不可同日而语的。
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「中考」高考语文试卷与中考语文试卷的容量和难度相比较，是不可同日而语的。
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「中考」高考语文试卷与中考语文试卷的容量和难度相比较，是不可同日而语的。
【「中考」高考语文试卷与中考语文试卷的容量和难度相比较，是不可同日而语的。】
高中语文 ， 是人生中以语文为名称的最后三年学习 ， 因此要格外珍惜 。我认为有下面几个方面的原因：
第一 ， 高中语文中的课文篇幅长 ， 难度提高了 ， 但教学课时和初中是一样的 。
高中语文的文体主要是议论文、小说、文言文和古代诗歌 。
从课文篇幅上说 ， 高中语文中的文章的篇幅都要比初中语文中的文章长 。
从内容难度上说 ， 高中语文中的文章比初中语文中的难度加大了 。
从教学时间上说 ， 高中语文课和初中语文课一样 ， 都是每周五节课 。 除了每周两节作文课 ， 剩余讲课文的时间是三节课 。
从教村编排上说 ， 高中语文（必修）每册课本中有四个单元 ， 每个单元中有四到五篇课文 ， 总数是十二到十四篇课文 。在教学时数安排上 ， 高中课文一般是现代文两到三个课时 ， 文言文三个课时 。
这就是说 ， 在一学期内完成一册语文课本文章的学习和八篇作文的写作 ， 教学时间是很紧的 。 加上课文篇幅长 ， 内容难度大 ， 教学时数又是固定不变的 ， 所以 ， 高中语文课堂上老师与学生互动的时间就被压制的很少 。
比如说 ， 要讲授《雷雨》 ， 由于选段比较长 ， 光是学生阅读并能读的比较熟悉一点 ， 就得花费一节课 。 要是让学生观看《雷雨》 ， 又得花费一节课 ， 人物分析也得花费一节课 。 所以 ， 教学时间是很紧迫的 。
由于上述种种客观原因 ， 高中语文课堂中的师生互动就显得少一些 。
第二 ， 高考语文试卷的容量和难度远远超过了中考语文试卷 。高考语文试卷中的主观试题占比很大 ， 这就要求高中语文老师 ， 要把训练学生的思维与表述能力放在首位 ， 所以在课堂问题设置上 ， 是围绕高考试题的问题设置进行的 ， 不能是简单的对错问题设置 。 学生必须通过认真阅读课文 ， 然后书写出来 ， 才能在课堂上交流 。
从这个意义上说 ， 高中语文课堂教学的性质不同于初中语文课堂 ， 老师追求的是学懂了没有 ， 探究的是为什么的问题 ， 因此 ， 课堂热闹的学习气氛就不再是追求目的了 。
第三 ， 高中生的认知能力比初中生高 。高中语文课的本质是放大人的主观认知 ， 即要探究是什么和为什么的问题 ， 所以 ， 语文课堂就需要理性、客观的因素 。
由于这个原因 ， 高中语文老师就把多讲放在首位 ， 用知识量来提高学生的认知能力 ， 再加上各门课程的难度加大 ， 相互影响 。 所以高中生的认知能力比初中生高出了许多 。
正因为高中生认知能力的提高 ， 就更需要知识量 ， 所以 ， 高中语文课堂上对所学文章 ， 就不能是就文章而讲授文章 ， 老师必须要对讲授内容进行拓展 ， 必须要由文章而延展到高考试题 。
因为只有这样 ， 才能让课本中的文章为高考服务 。 为了达到这个目的 ， 就不允许在高中语文课堂上追求花式的课堂师生互动 。


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