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如何上好语文课(怎样教语文课)( 三 )


老师心里都是人 。语文教师要清醒地认识到 ， 学生只有站在课堂的中心 ， 才是课堂学习的主角 。如果你想让每节语文课都有思考的内容 ， 老师应该随时随地都有人记在心里 。老师心里有人 ， 重点是要有真正“站得住”的人 。虽然他们是学生 ， 但他们是课堂学习的主人 。
教师心中有人 ， 是摒弃教师课堂“霸权”的关键 。老师的霸权会让学生在课堂上处处被动 ， 更别说给学生思考的时间 ， 空探索的时间和机会 。教《四季之美》的时候 ， 曾经有老师这样设计:请带着爱的心情读(一起读) ， 请带着赞美的心情读(一起读) 。有了这样的教学设计 ， 学生的思维就无法训练 ， 因为老师基本不给学生思考的机会 。学生必须按照老师告诉他们的去读 。这就是模范教师的“霸权” 。我在教《四季之美》的时候 ， 让一个学生读标题 。学生们怀着极大的感情阅读它 。我问:你为什么带着这样的情绪读这个标题？学生的回答是“我看了这个标题 ， 好像看到春天花开 ， 夏天树 ， 秋天果 ， 冬天白衣服” 。我确定学生:是的 。阅读标题 ， 边读边想象与单词相关的图片 。情绪自然会来 。我让另一个学生读标题 。学生们只是适度地阅读 ， 我一直在问:你为什么这样阅读？学生回答:看课文之前 ， 暂时不想看题目里的任何情绪 。我只是认为准确流利地阅读它就可以了 。我也很确定:在很多情况下 ， 仅仅从文本的标题就很难确定读什么样的情感 。当你读完课文后 ， 你会更准确地掌握如何阅读标题 。我同意你的想法 。想象一下 ， 有多少学生在没有真正读课文的时候 ， 或者在读课文的时候 ， 直接去“有感觉” ， 经常出现的是“拿腔捏调” 。尊重学生的理解、思考和表达 ， 不胁迫、不霸权 ， 可以更好地促进学生在语文学习过程中的思考和探索能力 。
语文教学只有有思维内容 ， 学生才能在课堂上展现生动活泼的学习状态；通过语文教学中的思维内容 ， 真正实现了以学生学习为中心的语文教学能力 。
(作者单位为江西省南昌市东湖区教师发展中心)
中国教师报 ， 第4版 ， 2021年6月16日
作者:王志星


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