教师根据学生的行为推断学生的内心世界反映了思维的?当学生出现问题时,教师不是以权威者的面目出现( 二 ) _生活百科

而作为思想家合格的朋友，在不断地超越自己的同时，也应当具备足够的能力去发现朋友的缺陷和不足，通过朋友之间不断地彼此琢磨，才能使自己不断地超越自己、完成自己，同时也使自己和朋友能够有足够的资格，去成为彼此之间的朋友。

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换一个角度，从尼采对于友情的定义来看，朋友之间关爱的基础，是双方共同追求的更高的理想和目标。对于共同目标的爱，高于对彼此的自尊心的关照。更进一步来说，出于对更高目标的追求，朋友双方均应具备推进彼此，更好地完成自己的能力和可能。
而从尼采在处理人际关系时，每一个体都应当“首先必须对自己诚实和非常了解自己”的观点来看，在朋友关系中，每一个体也应当对于自己有着较为深入的了解，对于自己追求的目标、对于自身的缺陷、对于自己需要什么样的朋友，都应当有着较为清晰的把握和诉求。
因而，朋友之间的神圣敌对状态，在尼采看来，不仅是正常的一种状态，还是一种真正友谊的必需状态和高级状态。在尼采看来，真正的师生之间，不仅应当存在着神圣敌对的关系，而且教师还应当主动追求，尽快建立起这种关系。

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为此，真正的教师，应当教育自己的学生忠实于自己。在尼采看来，真正令教育者感到骄傲的情况，恰恰体现在“他的学生在不应该理解他，或者理解了对他们有害的时刻，这些年轻人能忠于他们自身，哪怕这与他的意见相左”的时刻。
而教师最为骄傲的施教成果，也体现在他能够培养出一位能够“背叛”他的学生，因为“每一位大师都只有一个学生——一个会背叛他的学生， ——因为他注定也会成为大师。”
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