如何构建和谐的师生关系( 二 )
第三，解决相关的师生问题是建立良好师生关系的前提
由于传授知识的渠道不断扩大，感情的大门不断缩小，这并不是危言耸听 。据了解，在很多偏远地区，多年来一直受到“突出孝子”、“师徒如父子”、“严师高徒”等传统观念的影响；特别是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系完全扭曲 。师生对立的现象屡见不鲜，主要体现在以下几个方面:一方面，传统的“教与学的尊严”观念在个别教师中依然存在，传统的教育观念使他们无法放下架子，平等对待学生，正确处理师生关系，导致师生关系紧张 。当一些教师在管理和沟通方面缺乏艺术性时，他们总是用管理代替教学，用阻塞代替稀疏 。这种以批评代替教育的做法严重挫伤了学生的自尊心(本文属于文秘之声，更多文章请访问www.wm338.com)，使他们的行为得不到理解和支持，拉大了师生之间的距离，造成学生的封闭心理或逆反心理 。因此，在教学成果堆积如山的压力下，很多师生都在为“成果”而奋斗 。有的老师提出很多不切实际的高要求，布置超负荷作业 。学生每天除了作业，没有时间看书学习 。这无形中让一些学生承受了巨大的心理压力 。甚至有些老师对学习成绩不理想不听话的学生冷嘲热讽，变相体罚让那些学生感到被排挤，人格和心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是产生了厌倦、厌学、逃学的思想 。一方面，“负责任”的老师在强迫学生学习；另一边是失去选择自由，被迫读书的学生 。他们把教师的行为视为压制和侵犯 。久而久之，师生关系紧张而尖锐 。另一方面，随着网络教育的不断发展，许多学生拓宽了接收信息的渠道，从学校教学渠道获取信息的比例明显下降 。但由于教师工作繁忙，获得的社会信息量相对不足，对一些问题的研究不如学生，使得学生对教师的信任和满意度较低 。
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第四，掌握最基本的教育教学方法是建立和谐师生关系的重要环节
经过多年的教育实践，我意识到建立良好的师生关系应注意以下几点:1 。爱学生，关心学生，帮助学生，真正做学生的引路人 。“教育不能没有爱 。没有爱，就没有教育 。”爱是教育的灵魂 。只有爱学生，关心学生，才能正确对待和容忍学生的错误，耐心地塑造每一个学生 。我当班主任的时候，不知道怎么做好他们的思想工作，让他们爱看自己的书 。直到有一次，我发现一个老老师经常在放学后邀请那些同学到办公室，给他们认真的指导，让他们帮他批改作业，量力而行，在其他老师面前表扬鼓励 。慢慢地，令人惊讶的事情发生了:这些学生开始主动向老师提问，迟到现象少了，违纪现象明显减少了，班级也不再生病了，成绩也有了一定的提高 。看到那些学生的进步，我意识到爱学生是多么重要，尽管这很难 。
2.经过多年的教学实践，我发现平时应该鼓励和尊重学生，我认为尊重比爱更重要 。只有尊重学生，才能感受到师生平等和自尊的存在 。一旦他们认为自己失去了自尊，就失去了向上的动力和精神支持，导致抑郁 。相反，他们会得到向上的动力来源 。记得有一次集体劳动后，我在所有同学面前夸了一个平时很内向说话很小声的男生 。我说“男同学工作的时候要向他学习，体现男人的勇气 。”没想到这个平时不喜欢表现，成绩也不是很好的学生，在各种集体活动中表现越来越好，成绩也稳步提升，和我的关系一下子变得亲密了很多 。我一直不明白为什么 。直到有一次和他父母沟通，我才明白发生了什么:很多同学都因为他声音小，叫他“娘娘腔” 。没想到一句无心的赞美就改变了他 。因此，我们应该尊重学生的人格、意志、隐私等，采取一切手段来肯定和欣赏学生 。
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3.多研究了解学生，多观察 。只有了解每个学生的社会、家庭背景、性格差异、爱好、心理变化等特点，才有与学生相处的基础 。有一次，当我得知班上有几个家庭经济困难的学生时，我尽力帮助他们向学校申请资助 。当学校通知他们接受资助时，我看到了他们惊讶和感激的表情，我也分享了快乐 。
4.让学生当家作主，学习 。众所周知，所有的知识最终都必须由学生自己掌握，学生最终也必须自己去做 。这就决定了学生的主导地位 。因此，应该让学生主动参与实践，让学生学会自我教育和自我管理的能力，恢复学生的自信心，让学生的个性得到充分的展现 。我们学校很多班级都采用了多班干部轮岗制，让更多的学生参与民主管理，得到了学生的一致好评，取得了良好的效果，最终达到了预期的目标 。
