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教师|教育部新增一项职称评审条件，舆论一片叫好，一线教师却沉默了


教师|教育部新增一项职称评审条件，舆论一片叫好，一线教师却沉默了
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教师|教育部新增一项职称评审条件，舆论一片叫好，一线教师却沉默了
教育部新增职一项称评审条件 ， 舆论一片叫好 ， 一线教师却沉默了 。
【教师|教育部新增一项职称评审条件，舆论一片叫好，一线教师却沉默了】职称是教师既爱又恨的一个东西 。 职称既是对教师工作的肯定 ， 也能给教师带来经济上的收益 ， 教师自然希望自己在适当的时候能够获评高一级职称了；职称又让许多教师恼怒 ， 职称评审条件比较苛刻 ， 有一些条件一线教师很难达到 ， 年年为职称烦心 ， 年年失望 ， 怎能不让教师恼恨？
近年教师职称又有了一个“职数”的限制 ， 更是让一些教师心落冰窟 ， 把残存的一点希望都打破了 。 学校各级职称特别是高级职称都有百分比的限制 ， 假如百分比已足 ， 只得等待他人退休或外调才有评比名额；那么一年年积累够评职称的教师越来越多 ， 只得论资排辈不知猴年马月才轮到自己 ， 好多教师对职称就不再抱什么希望了 。
教育部、人社部最近共同研究起草了一个《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》 ， 对教师职称评审又提出了新的要求 ， 明确提出“师德表现将作为教师职称评审首要条件”；本来教师职称评审偏向于教师专业能力 ， 这一次新增这么一个条件 ， 显然把”教师思想品质“提高到了第一高度 ， 对教师”师德“提出了更高的要求 。
这个征求意见稿虽然是针对高校的 ， 针对高校近来一些教师“言论不当、品行不端”的行为而言；但显然这一要求必将延伸到中小学 。
确实 ， 教育界存在一些劣质教师 ， 他们或发表不当言论、或学术不断、或有偿家教、或侮辱猥亵学生、或体罚学生……不一而足 ， 严重败坏了教师形象 ， 带坏了社会风气 ， 造成了极为恶劣的影响 。 虽然这些劣质教师和数千万教师群体相比 ， 数量微乎其微 ， 但不可小觑这小数量的危害！
有一些劣质教师的行为令人不齿 ， 但查一下他（她）的职称往往不低 ， 以至于有人怀疑学校教师评职称是如何评的 ， 这样劣质的人竟也能冠于“高级教师、教授”等职称头衔 。 其实 ， 教师职称评定历来有“师德”考核的要求 ， 评职称对“师德”要求还是比较看重的 。
这次教育部人社部共同起草发文再次强调“师德”的重要性 ， 把它作为教师职称评审的首要条件 ， 可见国家对教师队伍思想品质要求之严之重视 。 教育部人社部的“征求意见稿”一出 ， 社会上一片叫好声 。 从普通民众到专家都支持把“师德”作为教师职称评审的首要条件 ， 认为只能加强不能放松 。
本来以为加入并强调这个“师德“条件会引起教师们的热议 ， 事实上教师队伍中鲜有反应 ， 似乎这条件和广大一线教师没啥关系 。
确实 ， “师德”作为首要条件和广大一线教师关系不大 ， 为什么？
首先 ， 原来的教师评审要求也强调“师德” ， 这次只是再次强调 ， 新意不足了 。 其次 ， 师德比较抽象笼统 ， 无法量化也没明确的标准 ， 如何判断一位教师有师德 ， 另一位没有呢？“师德”日常考核是没具体标准的 。
现在认定师德不合格的往往有以下几种情形：发表不当言论被查实、有偿家教被抓现行、侮辱猥亵学生有实证、体罚学生是实锤、收受学生家长礼品有实证……总之一点 ， 必须有真凭实据 ， 才能认定某教师“师德”有问题 。


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